威尼斯的小艇教案【多篇】

[引言]威尼斯的小艇教案【多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标

1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写下列词语：威尼斯、小艇、交*、耸立、桥梁、静寂、操纵自如。

2.朗读课文。背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4.领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学难点 了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。

教学时间 二课时

第一课时

教学目标

初读内容，了解课文内容，学会本文生字词。

教学过程：

一、激qing导入

⒈出示课题，读课题。

⒉“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？

师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。

二、前提测评

出示生字词，检测学生掌握情况。

三、自主探究 合作交流

⒈小艇有什么与众不同 ？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题做上记号，待会儿提出来。

⒉生自由朗读

⒊同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你知道了些什么？

四、拓展延伸 感情朗读

⒈假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。

⒉生读课文

⒊带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？为什么？

⒋生回答，并找出在课文什么地方，读给同学听，师边指导。

五。布置作业

1、抄写生字

2、背诵课文相关片断。

第二课时

教学目标：

1、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、了解小艇与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学过程

一、激qing导入

⒈威尼斯是闻名世界的意大利的水上城市，那里的小艇同样闻名于世，你知道为什么吗？

二、前提测评

听写部分生字。

三、自主探究，合作交流

1、为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？

威尼斯河道纵横交错，水道比车道要多得多，是典型的水上城市，小艇就是“公共汽车”。因此小艇在威尼斯就显得很重要，成为了重要的交通工具。）

2、小艇的样子是怎样的？

分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。

①威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。

②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

3、小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。书上哪个词概括了船夫高超的驾驶技术？课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？

4、课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

5、课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

四、拓展延伸

学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？今后我们应注意什么？

我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。

板书设计：

威尼斯的小艇

样子独特：长窄深翘

船夫技术高超：操纵自如

作用大：关系密切

教学反思：

一，教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩”的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二，教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三，教学准备

1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四，教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2、学会“学习提示”，明确本单元的学习重点。

3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1、揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见“背景知识”）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

通读课文，标上自然段的序号。

划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意（如“艇，圣，矗，残”和多音字“哗”）

哪些字形比较难写或易写错（重点是“艇，垫，祷”）

理解了哪些词语的意思（“操纵自如，静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具，样子，感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3、联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

（1）自 ……此处隐藏11917个字……>由于本课是第三单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。

难点的确定：

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。

二、说教法：

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在教师指导下进行自学；议就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；练就是加强语言文字训练。

三、说学法：

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

四、说教学程序：

教学过程，我设计了四个环节：

（一）揭示课题，激发求知欲：

一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写威尼斯还是小艇？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

（二）定向自学，整体感知：

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

（1）默读本单元的学习提示，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

（2）默读课文，结合学习提示思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

按课文的几个方面给课文分段是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

（三）学习课文，质疑问难

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对学习提示的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中小艇是威尼斯重要的交通工具进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

然后，根据问题，逐层理解课文。

1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用____划出描写小艇外形的词。用～～～划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用读读、划划、议议、想想的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

4．课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

（四）总结全文，深化重点。

学习了全文之后，再次要求学生联系学习提示深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：

（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；

（2）运用这种方法分段的步骤是：

先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

五、说板书

根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

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