初中历史教案精品多篇

[导读]初中历史教案精品多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

【教学目标】

1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。

【教学重点和难点】

重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

难点：黄土高原水土流失严重的原因

【教学方法】讨论法、归纳法、对比法、启发引导法

【教学准备】

教师：

1、关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等。

2、黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。

3、课前把全班同学分成六个小组。

学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息。

【课件设计思路】

课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析。课件设计原则是简单、精要、实用。力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。重在重点知识和重点图片的分析和归纳。在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。

【课时安排】1课时

【教学过程】

新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜。（可以随时抢答）

1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得20xx年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原）

教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。（帮助同学复习一下中国的地形区）

活动一：信息交流―――黄土高原知多少

学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励。）

教师讲解：黄土高原概况 展示图片：黄土高原景观图。

学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识。

教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果。（倡导以强带弱，追求课堂效率。） 教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕？?”

学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点。

（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果。）

教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）。有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。

课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图

活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力。）

学生：

1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（落实到地形图上） 2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）

活动三：分小组讨论黄土高原的成因。

教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点。我们可以客观地对这一学说进行分析。

学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。

（理由）

（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。）

学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题。

（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力。）

学生：个人或小组发表不同的意见或见解。（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广。）

1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹。（对学生进行情感态度价值观教育。）

课件：投放关于黄土地貌的图片和资料。（塬、梁、峁、林、柱等）

教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

学生：严重的水土流失。

活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

学生：据图6.32归纳

1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）

2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（结合物理知识）

（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。

（3）土壤：土质疏松易溶于水。（对比黄土和岩石的溶解性）

（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱。（P29活动题1的实验）

总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生

很大的影响，并且使区域的特点发生变化。

活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法。

学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。 关系如下所示：

课件:中国水土流失严重地区的分布图

教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区 ……此处隐藏3260个字……在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

①同类项的定义。

②合并同类项法则

③多项式乘以多项式法则。

2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

（一）教学目标：

1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。

2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。

（二)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、防城、不等式、函数；掌握必要的运算，(包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。

（四）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。

（五）情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。

四、教育理念和教学方式：

1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学。

3、教学评价方式：

（1）通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

（2）通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

（3）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

五、课后反思

本节课虽然算不上课本中的难点，但在整式一章中是个重点。它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算。学生需要熟练掌握公式两种形式的使用方法，以提高运算速度。授课过程中，应注重让学生总结公式的等号两边的特点，让学生用语言表达公式的内容，让学生说明运用公式过程中容易出现的问题和特别注意的细节。然后再通过逐层深入的练习，巩固完全平方公式两种形式的应用。为完全平方公式第二节课的实际应用和提高应用做好充分的准备

一。课题

填写课题名称（抽到什么题目就写什么）。

二。教学目标

1、知识与技能

通过本节课的学习，掌握。.。.。.知识，提高学生解决实际问题的能力。

2、过程与方法

通过。.。.。.（讨论、发现、探究）的过程，提高。.。.。.（分析、归纳、比较和概括）的能力。

3、情感态度与价值观

通过本节课的学习，增强学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生学习数学的乐趣。

三。教学重难点

重点：本节课的知识重点；

难点：易错点、难以理解的知识点。

四。教学方法（一般从中选择3个就可以了）

1、讨论法

2、情景教学法

3、问答法

4、发现法

5、讲授法

五。教学过程

1、导入新课

简单叙述导入课题的方式和方法（例：复习、类比、情境导入等）。

2、新课讲授

①启发引导，简单介绍本节知识点；

②重点讲解本节主要内容。

3、巩固练习

进一步加强学生对知识点的了解与掌握。

4、小结作业

教师提问，学生回答本节课的收获；

布置作业（尽量与实际生活相联系，有所创新）。

六。板书设计

上课时准备写在黑板上的内容。

七。教学反思

体现这四个字就可以了，正常的反思是在课后才写的。

一，教学目的

1、了解文言文的常识和方法

2、学习古人端正学习态度，改进学习方法。

3、理解课文词语和句子的含义。

二，教学重点：

理解课文词语和句子的含义

三，教学难点：

理解课文词语和句子的含义

四，预习指导:

1、读准下列加点字的读音：

愠罔殆谓哉焉诲

2、看课文注释或查字典，试翻译课文。

3、熟读。

五，教学过程:

A、三分钟演讲

B、创设情境，导入新课

请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

C、文言文入门：

教师讲解：

１．文言文的翻译方法：直译和意译

２．文言文的古今义和一词多义

３．通假字

４．朗读与背诵

５．四种特殊句式：

D、朗读指导

１．教师范读课文。

２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

３．抽二个学生朗读，众评。

注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

E、指导文言句子翻译。

因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

（l）弄懂每个字的含义。

（2）把古代的单音字换成现代双音词。

（3）弄清虚词的用法。

（4）补充适当的词语。

（5）调整句子的语序。

（6）揣摩句子的语气。

（7）注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

F、指导翻译第１—５则：

处理方法：

１．第一则由老师示范性翻译：

由个别的词义，到句意的直译和意译。

２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

３．分别请四位同学展示翻译的结果。

４．师生共同评价，纠正。

G、指导背诵

H、小结

由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

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