新课标五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案（精品多篇）

【概述】新课标五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、了解背景，解决字词障碍；

2、初读课文，感悟人物大致形象；

3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课：

1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？

[学生自由发言]

2、【教师】大家说得很好。今天，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。

教师出示课题：22 人物描写一组 【幻灯片】

3、【教师】请同学们齐声读课题。

二、初读课文，扫清障碍：

1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文。

教师出示自学要求] 【幻灯片】

自学提示

1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺；

2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不认识的字词；

【教师】请同学们齐读“自学提示”。“一二，开始！”

【教师】同学们读得真好！

2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家注意听。好！由这三位同学来读课文。

[学生读课文：

（你读）一、二自然段；

（你读）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；

（你读）“可是小胖墩儿……”到完。]

【教师】开始。

3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要洪亮，注意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：

⑴教师出示生字：【幻灯片】

擞（sǒu) 绽(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 监(jiān) 侄(zhí） 郎（láng) 皆(jiē）

敛（liǎn) 媳(xí） 骚（sāo) 宗(zōng) 怜(lián) 帕(pà）

【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。

②大家齐声读生字，每个生字读两遍。（一、二开始）

【教师】同学们读得真好！

⑵【教师】有几个字的读音需要我们注意一下【幻灯片】

“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；

“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；

“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

【教师】（指着生字说）“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

⑶【教师】下面这个生字比较难写，我们来看看它的结构：

【幻灯片】

“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】（指着生字说）“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】生字学习就到这个地方。如果还有不认识或者不会写的生字，下来以后问组长或老师。

三、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、导入：

【教师】电视剧《小兵张嘎》大家都看过，其中的人物大家比较熟悉。今天我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写可爱的小嘎子的。

教师出示课题：“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”【幻灯片】

【教师】请大家齐声读课题。（一、二开始。）

2、【教师】我们要学习的这个片段从何而来呢？我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。

①[学生]读导读。

②【教师】通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看电视剧《小兵张嘎》，就可以从容地说作者和书名了。

3、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

教师出示自学要求【幻灯片】

1、片断中出现的人物是谁？谁是主人公？

2、这两个人物在干什么？

3、片断的主要内容是什么？

4、小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

5、作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【教师】大家齐读自学要求（一、二开始。）（学生读完后）大家开始自读课文。（4分钟，教师巡视。）

4、【教师】现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，讨论上面的五个问题。（4分钟）

5、【教师】下面展示小组学习的成果，请大家积极地发言。

【教师】第一个问题：片断中出现的人物有谁？谁是主人公？（请大家举手回答。）

【学生】回答。【教师】这位同学真行，说得相当好！

教师出示幻灯片。

片断中出现的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

【教师】第二个问题：这两个人物在干什么？

【学生】回答。【教师】这位同学真棒！

教师出示幻灯片。

这两个人在摔跤。

【教师】第三个问题：片断的主要内容是什么？

【学生】回答。【教师】你们一组很有收获。

教师出示幻灯片。

片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。

【教师】第四个问题：小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

【学生】回答。【教师】这样复杂的问题你回答得很清楚。很好！

教师出示幻灯片。

小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有心计的小男孩。表现他的这些特点的句子有：

1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。

【教师】第五个问题：作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【学生】回答。【教师】你真行！这节课的学习任务你提前完成了。

教师出示幻灯片。

作者通过心理描写和动作描写来表现人物形象。

①心理描写：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

②动作描写：作者在写两个孩子摔跤时，准确地运用了相关的词语：“站”、“围”、“蹦”、“转”、“ ……此处隐藏2724个字……子来说，学习有一定的难度，文中一些语言表达习惯与南方截然不同，尤其“冷绊子”“合了裆”等词语，学生都较为陌生，因此，在初读过程中，扫清这些难读词语的障碍，帮助学生更能正确、流利地朗读课文，整体把握人物形象，为进一步感悟人物个性特点打下坚实的基础。

三、走进文本，深入感悟人物形象

过渡：小嘎子和胖墩儿的性格特点是从课文的哪些地方体会出来的？找出有关语句，用“”划出描写小嘎子的，用“”划出描写胖墩儿的。划完后在四人小组内交流。

[指名学生汇报，相应出示有关的句子。]

（一）赏识嘎子的“灵”

1、哪句话可以看出小嘎子机灵的？

“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一x一搂。”[课件出示句子1]

2、[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一x一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？

[对手很强，所以小嘎子就不跟他一x一搂，可见嘎子的确是富有心计！]

3、指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]

4、还能从哪些句子看出嘎子机灵、富有心计的个性特点？

“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的`蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”[课件出示句子2]

5、[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？

[点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。]

6、指导朗读，读出嘎子的灵活。[举行男女擂台赛]

7、继续交流其它句子。

“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”[课件出示句子3]

8、[引导]嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？[想象说话]同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。

9、指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。[先指名读后齐读]

过渡：这一钩，钩（★www.）掉了嘎子的什么？[胜利的希望]要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就获胜了，可是他今天的对手是谁？[胖墩儿]这是一个怎样的对手？找出有关句子！

（二）品读胖墩的“实”

1、[学生自由汇报描写小胖墩的句子。]

⑴“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”

⑵“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”[课件相应出示句子]

2、[指名读句子]这对手有什么特点？[“膀大腰粗”、“一身牛劲”]胖墩儿也不是善男信女，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。]

3、品读这两句话，我们班有没有膀大腰粗的同学呀？请他来演演胖墩儿吧！[指名学生上台表演]

（三）回味俩小的“势”

过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。从开始对阵到揪在了一起，处处看出他们的勇猛，请大家读读这两个句子。[自由读后指名读并点评，点拨“虎势儿”和“公鸡鹐架”。]

[公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。]

1、“老虎”，“斗鸡”给你们怎样的感觉？[相应出示图片让学生感受其威猛的气势]

2、指导朗读，读出他们的威风来。

小结：他们两个人走马灯似的转了三四圈，“走马灯”就是旋转的民间彩灯。他们三抓两挠地揪在一起。胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！

3、如此精彩的摔跤场面，让我们再次来重温一下他们的摔跤过程吧！[播放录像]

4、看完录像，觉得摔跤场面怎样？[学生谈感受]

[再次出示重点句子]结合这些句子，谁愿意上来演演他们摔跤的过程？[配激斗音乐，学生表演]

6、小嘎子和胖墩儿给我们留下了深刻的印象，这两位人物你们喜欢哪个？喜欢他的什么？

小结：走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、心计十足，一个身体壮实、憨厚可拘，真是让人过目不忘！

设计意图：通过反复朗读，抓住关键词句体会人物内心世界，感受人物鲜活形象；通过人物的动作、神态等方面描写突出嘎子的机灵、争强好胜、富有心计的个性特点，也感受到胖墩的憨厚、诚实等个性特点。

四、总结运用，领会人物描写方法

1、徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性特点的？这样写有什么好处？[学生讨论交流]

[学生汇报后，教师作总结]

2、小结：作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。就使我们好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

3、[写法迁移运用]同学们，在我们的生活中，经常见到类似的活动场面，如：课室里，同学们大扫除的情景；操场上，同学们大课间的活动场面；体育课上，同学们举行篮球赛的场面……请仿照作者的描写方法，抓住人物的神态、动作、语言用三、四句话写一个你印象最深的场面。写完后，与自己的好朋友分享成果，并作进一步的修改吧！[汇报写话，修改完善。]

4、徐光耀爷爷写得如此生动，咱们来演演这些镜头！哪句话描写让你印象深刻的，你就仔细品读，想想怎样演好！邀请自己的同桌或小组的成员参与。

5、总结：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友，体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用，把文章写得更好些。

设计意图：学生从徐光耀爷爷笔下感受到鲜活的人物形象后，最终还得回归自己的世界、自己的生活，简单的一个小练笔，运用作者塑造人物形象的方法，达到读与写的有效结合；深入对文本的探索转为精彩的演绎，更能激发学生对纯真童年生活的表达欲望。

五、巧设作业，拓展阅读丰富形象

1、徐光耀爷爷写得如此惟妙惟肖，请找出你印象深刻的句子仔细品读，再想想怎样演好！

2、阅读写人的文章或书籍，如：《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等，并摘抄描写人物的精彩语句。

六、板书设计：

22、人物描写一组

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤

小嘎子：机灵、富有心计、争强好胜……

胖墩儿：憨厚、诚实……

设计意图：抓住人物个性特点，突出人物的鲜活形象。

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